【师者智慧】第1期:一个老班主任的班级管理秘笈

时间:2016-10-18 10:16:22   |    亮室摄影艺术

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  班主任作为班级管理的直接参与者,必须清醒的认识到,学生作为组成班级的重要元素,在班级管理中起到班主任和各课教师都无法替代的重要作用。学生在班级管理中具有双重性,一方面,学生是管理的对象,是管理的客体;另一个方面,他们又是班级管理的参与者,是参与管理的主体。

  一个班集体的建立,一种良好班风的形成,仅靠老师的力量是不够的,班主任不可能随时随地都跟着学生,班级里发生的事情其实学生们最了解,有些事情可能学生都知道了,但班主任不一定知道。所以有效地将学生利用起来,让他们和班主任一起参与到班级管理中来,既可以使得班主任省不少心,又可以培养和锻炼学生的管理能力。

  作为班主任,要根据班级实际情况,健全一套适合自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。为了充分调动学生参与班级管理活动的积极性和主动性,真正成为班级管理的主人。在开学之初,我就提出了“自己的事情自觉做,自己的规范自己守,自己的活动自己搞,自己的班级自己管”的口号,开始逐步落实我们学校这种先进的管理理念。为每个学生创造参与班级管理的机会,使得他们在管理的实践中学会管理别人,更重要的是在管理的实践中逐渐学会约束自己,最终实现自我管理。我希望做到把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”,把班级管理的外在约束变成学生的自我意识。

  具体来说,有以下几个方面:

  一、机构组建 明确责任

  我时常思考这样一个问题:当一名班主任,一般只有管理40个左右的学生,但是大家都干得比较累。而成功的企业家,他虽然手下有好几家大公司,有几千、甚至几万名员工,但他管理起来井井有条,相对也比较轻松,他们有非常好的管理经验和技巧值得我学习和借鉴。所以我借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想,将科学有效地管理手段、理念引入日常管理。不但提高了班级的管理时效,充分调动了每一位学生参与管理的积极性,培养了他们的综合素养,同时也减轻了我的工作负担。

  我打破了传统的班级组织模式,采取了公司制管理方式。全班设立一名总经理,两名副总经理,两名副总对总经理负责,两名副总经理又各分管四个分公司。全班每位同学都可根据个人兴趣参与到一个分公司中。

  这样班级的事务由分公司分包,每个人在班内都有自己的事务,每个人都是班级的主人,每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置,做到“人人有岗位”。每个分公司都在班级管理中都很“专业”,具体负责自己公司的业务,我则放手让他们去管理班级的一切事情。比如财务部有五位同学,他们有出纳,记账,分工非常明确,平时收费的工作量比较大,存在一定的风险。但是他们相互配合,每次都出色地完成工作。再如生活部的五位同学,在部长张婧璇的带领下,把班级卫生工作与平时的与生活有关的各项工作安排的井井有条。

  我反复强调三点:一是班委成员没有官的大小,只有工作性质不同,总经理是总协调员,重大活动,每个分公司必须齐心协力配合主要负责公司做好工作;二是全班同学是一个整体,每一位同学均要负起责任,班级管理的好,是每位同学的光荣。二是放权,公司能完成的事情,我绝不干涉。重大问题才向我汇报。

  队伍建立起来后,为了更好地发挥这个队伍的作用,而不是简单的一种形式转移,只是组织结构形式上进行改变。我决定要从“责任”二字上作文章,要刺激这个队伍真正有效地发挥作用。那么什么是责任呢?现代汉语词典的解释是:“自觉地把分内的事情做好的心情,也就是责任心”,列夫托尔斯泰说:“一个人要是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正式责任感。”,现代企业管理观点认为,不能允许经理或员工常说“我以为”,因为这是逃避责任,承担不了错误的表现。我们现在的学生总是把失败和过错归于外界条件,不敢承但责任:数学考得不好,是老师教的不好,成绩不好,是因为我爸妈没给我请家教,偷同学的钱,是因为以前初中没偷时老师诬陷我,我就要做给他看。这是我们学生畅游的借口。正如那些有识之士所说的:“我们培养出来的青少年在责任感方面有淡薄的趋势,他们的人生理想中缺少了对祖国、人民和社会的责任”,要知道,今天的学生,正是我们21世纪的的建设者和接班人,“匹夫无责”,怎能兴国,学校作为育人的重要场所,培养学生的责任感,既是学生自身发展的需要,也是社会发展的迫切需要,通过班会课等形式,我把这种企业管理观点中的例子给学生讲明。让学生明白到:没有承担责任的勇气,就没有成功的自信,并从认识上加以引导,从情感上加以激发,从行为上加以约束,使得学生形成了稳定的心理结构,真正树立起对自己的责任感。

  一段时间以来,学生不再感觉班内有我没我一个样,而是时刻知道自己是班级一员,班级需要自己,自己也需要班级,学生的集体荣誉感大大增强。

  二、团队合作 淡化个人

  合作能够放大个人的功能,而竞争可以激发个人潜能,但是在当前形势下,竞争日趋激烈和残酷,极端个人主义思想膨胀,人们的合作意识开始淡薄,而学会合作是现代社会对人的素质的必备要求。因此,如何在激烈的竞争中培养学生的合作精神显得尤为重要,班主任应该淡化学生个人间的竞争,强调学生团队的合作。团队的竞争,根本目的是为了整个团队能够前进。在班级管理中,我主要提倡团队奖励机制,一个分公司一个团队。主要加强这些团队的建设和管理,让他们能够良性、健康发展,经常灌输我为人人、人人为我,帮助他人就是帮助自己等思想。让他们做好自己分内工作的同时,应该积极关心自己团队的成员,乃至关心整个班级的发展,这样突出团队合作、淡化了个人的竞争,没有了个人失败,只有小团队的暂时落后,对优秀的团队班级都要在精神上和物质上给与奖励。如轮值卫生,没团队值日5天,看哪一组完成的好,完成好的加分,完成不好的扣分,被扣分组必须完成其他团队的劳动任务。这样平时比较懒惰的同学,在同组同学的舆论之下也能较好地做好自己的任务。

  在实践中,学生的团结意识得到充分体现,效果很好。

  三、建章立制 以法治班

  班级管理的的核心是科学的制度,学生的自制能力有着一定的局限性,很多时候他们管不住自己,不知道哪些该做,哪些不该做。必须必须制定合理可行的规章制度约束他们的行动,为此我根据高一年学生管理规范引导学生自己制定了班级日常常规,主要有学习常规、卫生常规、课间常规、纪律常规四个方面。如:

  《经济学二班学习部工作细则及奖惩措施(试行)》

  《2014级经济学二班生活部管理规定(试行)》

  《2014级经济学二班纪律管理规定(试行)》

  《2014级经济学二班体育部管理规定(试行)》

  通过这些规定,使得奖惩有据。利用班级的黑板设立《跟踪栏》,是从学习、纪律、职责等方面综合评价班级各分公司的一块园地,对学生做到赏罚分明,通过这些竞争机制,从各个方面去引导鼓励学生,及时发现他们的“闪光点”,时间一长,便可形成事事有人做,个个都争先的良好局面。

  四、提供舞台 助力成长

  学生自主管理的一个重要表现形式就是给他们提供可以展示的舞台,我利用班会这个时机,定期设定一个重点目标,让各分公司专门负责,利用班会时间让分公司汇报展示,由总经理主持点评。我发现同学们总结的非常到位,对于自身工作的得与失也剖析的非常深刻,有的分公司的个别成员工作力度不够,在班会上,他们都能够做到批评与自我批评。我发现经过这样的展示后,那些工作不到位的现象越来越少了,这些对于班级的整体工作的开展都大有裨益。目前这个展示的舞台已经形成,我相信,随着时间的推移,它发挥的作用将会越来越大。

  五、有效调控 文化熏陶

  自主管理不是教师完全放手,要有扶、有放,还要收。每周五下午放学后我都要召开一个简短的各分公司负责人会。每个负责人对这一周的工作进行总结反思,优点继续发扬,缺点马上改正,遇到问题师生共同商讨,为今后更好地开展工作打下基础。利用周一晨读的约5分钟时间,让总经理与副总经理对上周的工作进行简单总结。同时,对表现优秀的学生提出表扬,表现差的学生进行教育帮助。

  另外,为了让班级管理能上一个新台阶,必须营造班级文化。企业管理中,企业文化是一种力量,对企业发展来说发挥着非常重要的作用。世界500强企业据调查,都有非常优秀的企业文化,她们令人瞩目的技术创新,体制创新和管理创新根植于其优秀而独特的企业文化。

  以打造班级品牌为核心。通过班级品牌文化的营造,形成一股强大的班级凝聚力。全班同学根据我们班的经济学特点制定班级口号与建设目标,并把它布置的教室的墙上,让这一品牌文化时刻提醒着学生们,让学生的心中永远有一盏指路明灯。

  如,我们后面的插板上写着:做品学兼优之人,成经邦济世之人。横幅是“建设令人尊敬的班集体”。就如合力一样,学生的目标一致了,力量也大了,

  “一分耕耘,一分收获。”学生们的自主管理,使得班风更纯,学风更浓,全班上下形成了一种人人有事做,事事有人干的良好局面,也提高了学生主人翁意识和责任意识。同学们把自己与整个班级紧密结合在一起,时刻为班级着想,整个班级充满了活力。