无锡少儿英语:什么时候应该开始双语启蒙?

时间:2016-10-18 15:23:47   |    徐州震龙文化艺术传媒有限公司

  现在,人们对与双语启蒙非常熟悉了。那么外国的家长也会给孩子双语启蒙吗?大卫.吉娜是一位留英的中国的中国妈妈,她发现身边的英国妈妈也会对孩子进行双语启蒙,不过是英法双语,英国妈妈怎么做双语启蒙呢?

  吉娜与孩子一起阅读中文书

  大卫·吉娜,留英理工硕士,多年在英求学、工作、生活的经历,让她对于国际型人才的培养非常关注。关于双语教育,她是一位不折不扣的探索者和践行者。

  相 遇

  我和凯瑞的结缘是双语教育。

  在英国的儿童俱乐部里能够碰到单纯与孩子讲英语以外语言的妈妈并不多,当时就是我只和孩子讲中文,她只和孩子讲法文,这让我们彼此发现了对方。

  起初,我以为凯瑞是法国人或者家中有法国血统,但是令我惊讶的是她们一家祖祖辈辈都是地道的大不列颠传人。这是我有生以来见过的意志如此坚强的用第二语言育儿的母亲。

  凯瑞在大学时的主修专业是法语,同时又从事法语教育多年,所以她要把自己的优势与经验用在自己孩子的成长上。虽然她的法语基础得天独厚,但是法语毕竟不是她的母语,家中又没有法国血脉及文化,能够做到用自己的第二语言育儿是令人无比佩服的。

  我可以看到三岁的迈克用法语流利地与妈妈对话,连一岁半的约翰也在妈妈的法语指令下做这做那。这就是神奇的双语教育,孩子们自然地接受着两种语言,同时又清晰地把语言及说话对象分类。

  什么时候开始学第二语言?

  什么时候给孩子外语启蒙?我的回答是越早越好。我曾经读过美国雷德兰兹大学关于双语学习的研究:

  “孩子学习一门外语比大人容易得多是由于孩子的大脑在成长的过程中会像海绵一样吸收和辨识一种语言的发音系统,如果引入两种或更多语言,孩子的大脑会自动处理并建立不同的语言系统。”

  婴儿的大脑简直不可思议,四个月的孩子就能够辨识语言体系,虽然他们的词汇量有限,但他们的大脑可以辨别出新的单词属于哪一种语言。如果在一个孩子的成长中只伴随一种语言体系,那么大脑对于另外一种语言发音系统的自然辨识和感悟能力会随着年龄的增长减退,所以再学起来就要消耗大量的精力。

  同时研究还发现:

  “大脑就像肌肉一样,越用越发达,双语不但不会影响孩子的智力发展,同时会对于智力开发有所帮助。”

  凯瑞在孩子们生命的初期引入法语,就是选用了孩子学习语言的黄金时期,母亲多费点力气,孩子却不费力气地掌握着多种语言。当别的孩子在学校开始生硬地记着法语单词的时候,迈克早就可以流利地听说。

  凯瑞总是说我们的双语教育是给予孩子的一份特殊礼物。

  应该怎么学?

  我的回答是:用第二门语言来生活,把它当母语来用。”

  语言本来就是我们生活的工具,同时也代表着文化,如果把语言生硬地当语言来学,背单词,学语法,做选择题,应试可以,但是这完全失去了学习语言的乐趣与真谛,同时随学随忘。

  凯瑞像法国的妈妈一样,平时和孩子讲法文,她的车上放的是法语儿歌,同时她还订阅了大量法国童书,DVD等。很幸运,她可以带孩子去法语俱乐部,俱乐部不是死板地交孩子法语,而是像英国儿童俱乐部一样,只不过孩子的活动都由法语来引领。

  当然在孩子大一点,学习拼写,语法对于语言学习也是必不可少的,但是对于上学的孩子也要处处制造用第二语言的生活机会,例如阅读第二语言原著,看DVD, 接触音乐,到第二语言的国度度假是最好的,当然这种度假不是只去看风景,而是能够体会人文,参加当地的活动,建立交流机会。

  给中国父母的建议

  所以说,中国孩子学英文越早越好,错过接触英文的黄金时间真的很可惜。可是粑粑麻麻们可能会困惑:

  “不是双语家庭,英文不像凯瑞的法语那么好;

  没有多年的教学经验;

  在中国的英语环境有局限性;

  即便自己的英文水平不错,在公共场合与孩子说英文也觉得很另类;

  把孩子送到早期的英语学习班不就行了?”

  学习英语是一个循序渐进的综合过程,孩子接触英语的时间越早频率越高,效果就会越明显。每个孩子去英语学习班的时间毕竟有限,所以孩子早期的语言学习与父母的努力是密不可分的。

  如果英语非常好的中国父母一方能够做到像凯瑞一样,用英语育儿,英语甚至有可能成为孩子的第二母语。

  值得尝试的英语学习方法:

  1、英语非常好的父母,可以像凯瑞一样,一方用英语育儿

  如果社会与家庭交往中有一定局限性,可以设定与孩子用英语交流的特定时间并且要做到坚持与一致性,例如在家说英语,社交场合说中文。

  不要太介意口音问题,孩子对语言的早期学习是语言音律体系的感知,词汇的积累,只要她们经常听,大脑中就会自然建立起对于英语的模式。

  2、与孩子一起读英文原版读物

  这对于大多数父母来讲,都应该可以做到,但需要花很多的功夫。如果是中文读物,我们可以信手拈来,拿起来就和孩子阅读,但是英文读物需要提前预习,就我的经验,即便是3岁孩子的英文原版童书,我还会碰到生词。而且,读原版英文也是对于文化及思维方式的学习,如果父母自己没有弄得很清楚,给孩子生硬地读出来也没有什么效果。

  3、借助外界的力量

  如果家长对于自己的英语实在没有信心或没有足够的时间在孩子身边,定期给孩子创造与英语接触的机会也不失为一种好方法。

  首先,可以送孩子去早期英语学习班,但是要选择教学灵活,从玩和游戏中学习英语的课程。

  其次,家长可以选择英文原版的DVD, 带CD的书籍,或者英文儿童歌曲。这里的原版材料不是指专门学习英文的材料,而是英语国家孩子们看的听的童话故事。孩子出生就可以放一些英文儿歌,每日坚持,1岁到两岁期间可以引入英语视听童话故事。

  再次,如果有条件,当然可以带孩子去英语国家度假,不过要特意创造孩子语言交流的机会。

  总之,父母可以根据自己的语言能力和家庭具体情况选择以上一种或多种方法。孩子与英语接触越早,时间越多,父母选用的方法越立体化,孩子的英语学习就越有效。

  在学校中的拼写,语法,阅读,听力等的学习是不够的,用英语生活和理解语言背后的文化永远都是英语的学习精髓。在课外多接触英文原版读物或影听作品,不但帮助学习英语,更重要的是为孩子打开另一扇窗,了解更多的文化,建立一定的世界观。

  很多事情都是相通的,比如语言学习,虽然法国的妈妈给孩子的是英法的双语启蒙,但是在启蒙方法上来说是大同小异的。一想到国外的妈妈们也都这么拼,自己还是乖乖跑回去啃书吧!